Abstract:
Normally in our context education has been and is memoristically even passive with students, here we highlight the fact that we can be part of the educational change through community interventions alongside the instruments, CAP surveys and models on health change, in this case Prochaska and Diclemente to be able to model health behaviors, attitudes and practices, resulting in a significant change in the fifth year of primary school, this is very relevant, as it will continue over time.
Resumen:
Normalmente en nuestro contexto la educación ha sido y es memorística incluso pasiva con los estudiantes, aquí se resalta el hecho de que podemos ser parte del cambio educativo a través de las intervenciones comunitarias junto a los instrumentos, encuestas CAP y modelos sobre el cambio de la salud, en este caso el de Prochaska y Diclemente para poder modelar los comportamientos, actitudes y prácticas sobre la salud, resultando así en el colegio un cambio significativo en los estudiantes de quinto año de primaria, esto es muy relevante, pues esto seguirá con el tiempo.
En nuestro país Perú bien se sabe que no contamos con una buena educación en el ámbito de salud, ya que se sabe que no se cuenta con suficiente respaldo del sector público para la educación, puesto que solo se nos da el 3,5% del PBI para la educación. No debemos estancarnos y debemos ser parte del cambio si queremos una mejora en nuestro país y nuestros hermanos. La solución que planteo son las intervenciones comunitarias y su justificación. En el presente ensayo describiremos en que consiste dichas intervenciones para la mejora de la comunidad de ciertas investigaciones y mi experiencia en la intervención comunitaria mediante el uso de encuestas CAP y el modelo transteórico de Prochaska.
Abordando los temas en cuanto a las encuestas CAP, las cuales son respaldadas por la OPS, quien se encarga de velar por la promoción de la salud. Las encuestas se aplican a una población para determinar que conductas, actitudes y cómo son sus prácticas hacia ciertos temas, por ejemplo: Lavado bucal, Lavado de manos, el zika, etc. Para después mediante un modelo de cambio se pueda hacer mejoras en esos comportamientos, actitudes y prácticas. Personalmente estuve en un grupo de la universidad que realizó intervención comunitaria a niños de quinto año de primaria “C” del colegio I.E. Carlos Noriega Jiménez, pues aplicamos la encuesta CAP (1), y el modelo Transteórico de Prochaska y Diclemente, esta demostrado que en algunas investigaciones como esta hay un cambio significativo (2) este modelo se aplicó ya que las etapas que desarrolla se adaptaron al tema de Segregación o clasificación de residuos sólidos que desarrollamos mediante sesiones para moldeas el comportamiento, actitud y prácticas del estudiante referido al tema de segregación. Como son niños se les hizo dinámicas (3) para un mayor aprendizaje y mediante participaciones activa iban cambiando su percepción del tema.
La etapas son las siguientes: pre contemplación, aquí no se es consciente de un mal hábito; contemplación, la persona piensa al respecto sobre si cambiar sus hábitos, mas no hay cambio de comportamiento; preparación, aquí se le pueden ver cambios en sus actitud y comportamientos, pero de manera desorganizada; acción, ya hay cambios significativos con su comportamiento, actitudes y prácticas en el tema siendo consciente; y por último el mantenimiento, suelen haber tentaciones de declinar, pero se resiste.
Finalmente, al tabular las encuestas de entrada con la de salida se pudo ver un cambio significativo hacia el tema de clasificación de residuos sólidos, nuestro mensaje general era que si no sabemos la importancia de clasificar nuestros residuos no podríamos tener un planeta sano y sostenible, sobre todo es un gran cambio para el bienestar de nuestra salud, el mezclar nuestra basura no conlleva a nada bueno. Sobre mi experiencia personal fue muy grato que nos hayan dado la oportunidad de intervenir en un colegio, la enseñanza nos da poder, nosotros no solo les dimos información sino cariño y confianza. Aunque a veces tendía a subestimar a los niños menos esta experiencia cambio mi percepción personal, los niños te enseñan mucho. Ellos ven cosas que uno no puede ver.
Bibliografía:
1. kap_report_sp_hi-res_0.pdf [Internet]. [citado 24 de noviembre de 2019]. Disponible en: https://resourcecentre.savethechildren.net/sites/default/files/documents/kap_report_sp_hi-res_0.pdf
2. Tuah N, Amiel C, Qureshi S, Car J, Kaur B, Majeed A. Modelo transteórico de modificación dietética y ejercicio físico para la pérdida de peso en adultos con sobrepeso y obesos. Revista Médica Clínica Las Condes. 1 de marzo de 2012;23(2):201-2.
3. Los mejores recursos de dinámicas grupales para trabajar en el aula [Internet]. EDUforics. 2016 [citado 25 de noviembre de 2019]. Disponible en: http://www.eduforics.com/es/recursos-dinamicas-grupales-niveles-educativos-contenidos/
Facultad de Medicina
EAP Enfermería
Pardave Carpio, Coraima Luz Milagros
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